|
Разработали: Кузнецова Татьяна Алексеевна,
учитель-логопед высшей квалификационной категории,
Пасынкова Наталия Николаевна,
педагог-психолог первой квалификационной категории
МБДОУ № 7 "Незабудка", Иркутская обл., г.Усть-Илимск
Детский сад – первая ступень в системе образования. Именно здесь ребенок получает свои первые в жизни уроки. От детского сада зависит насколько качественно и своевременно будет подготовлен к школе малыш. В детском саду важно не просто дать знания, важно развивать в ребенке те качества, которые будут определять интерес к учебе в школе и успешность усвоения знаний. Самой благоприятной средой для развития ребенка является приобщение малыша к чтению.
Истинное чтение - это чтение, которое, по словам М.Цветаевой, «есть соучастие в творчестве». Чтение развивает интеллект, эмоциональную отзывчивость, эстетические потребности и способности. Чтение способствует развитию личности. Необходимо сформировать у ребенка потребность в чтении как источнике дальнейшего развития.
Цель нашего проекта:
приобщение детей к книжной культуре как средству развития речи и познавательных процессов дошкольника.
Задачи:
1. Качественное и количественное обогащение словаря.
2. Развитие диалогической, монологической речи.
3. Активизация речевой деятельности детей.
4. Развитие памяти, мышления, образного восприятия.
5. Создание положительной эмоциональной атмосферы в совместной творческой деятельности.
6. Вовлечение родителей в процесс формирования интереса к художественной литературе у детей.
Критерии оценки:
1. Уровень вовлечения родителей в образовательное пространство ДОУ.
2. Удовлетворенность родителей психолого-педагогическим, просветительским сопровождением ребенка.
3. Уровень заинтересованности родителей во взаимодействии с дошкольным образовательным учреждением.
|
№
|
Мероприятия
|
Цели
|
Участники
|
Сроки
|
|
Подготовительный этап
|
|
1.
|
Беседа, анкетирование родителей.
|
Выявить уровень понимания родителями значения чтения в жизни ребенка, степень вовлеченности детей в процесс чтения в семье, формирование у родителей интереса к проекту.
|
логопед, психолог, родители.
|
сентябрь
|
|
Аналитический этап
|
|
2.
|
«Круглый стол» на тему «Роль детской книги в развитии ребенка».
|
Обсуждение результатов анкетирования; составление алгоритма деятельности.
|
логопед,
психолог, родители.
|
октябрь
|
|
3.
|
Оформление стенда «Азбука для родителей» по теме проекта.
|
Повышение уровня компетентности родителей по данному вопросу.
|
логопед,
психолог
|
октябрь
|
|
Основной этап
|
|
4.
|
Годовое планирование с подбором литературы для детей старшего дошкольного возраста с учетом лексических тем.
|
Систематизация работы по теме.
|
логопед,
психолог
|
октябрь
|
|
5.
|
Презентация проекта для детей и их родителей «Открытая книга»
(«Путешествие в Читай-терем»).
|
Воспитание интереса любви к книге, стремления общению с ней, умения слушать и понимать художественный текст.
|
логопед,
психолог, дети,
родители.
|
октябрь
|
|
6.
|
«Знайкины уроки» (интеграция образовательных областей: познание+коммуникация)
|
Обогащение активного и пассивного словаря,
развитие диалогической, монологической речи;
развитие памяти, мышления, образного восприятия.
|
логопед,
психолог,
дети.
|
октябрь
|
|
7.
|
Конкурс рисунков «Театральная афиша».
|
Развитие творческих, коммуникативных качеств и способностей, оптимизация детско-родительских отношений.
|
дети,
родители,
логопед,
психолог.
|
ноябрь
|
|
8.
|
Инсценировка рассказа М. Зощенко «Глупая история»
|
Развитие интереса к детской поэзии, закрепление умения детей использовать средства выразительности, развитие артистичности, эмоциональности
|
дети,
родители,
логопед,
психолог.
|
ноябрь
|
|
9.
|
Показ-дефиле костюмов героев любимых сказок (с использованием бросового материала).
|
Развитие творческих, коммуникативных качеств и способностей, оптимизация детско-родительских отношений.
|
Дети, родители, педагоги.
|
декабрь
|
|
10.
|
«Знайкины уроки» (интеграция образовательных областей: познание+коммуникация)
|
Обогащение активного и пассивного словаря,
развитие диалогической, монологической речи;
развитие памяти, мышления, образного восприятия.
|
дети,
логопед,
психолог.
|
декабрь
|
|
11.
|
Конкурс чтецов «Волшебство звучащего слова».
|
Развитие интереса к детской поэзии, закрепление умения детей использовать средства выразительности;
выявление и поддержка детей, проявляющих способности в творчестве.
|
логопед, психолог, родители,
дети.
|
январь
|
|
12.
|
Наш кинозал (просмотр мультфильма «Мойдодыр»).
|
Знакомство детей с экранизированными произведениями художественной литературы.
|
педагоги, родители,
дети.
|
январь
|
|
13.
|
Смотр книжных уголков в группах «Ох уж эта Рвака-кусака» (книжкина больница).
|
Привитие детям бережного отношения к книге
|
педагоги, родители,
дети.
|
февраль
|
|
14.
|
Мастер-класс «Город мастеров»
|
Изготовление народной куклы-мотанки, развитие творческих способностей детей, ручной умелости, знакомство с народными традициями Руси
|
педагоги, родители, дети.
|
февраль
|
|
15.
|
Наш кинозал (Просмотр мультфильма «Малыш и Карлсон»)
|
Знакомство детей с экранизированными произведениями художественной литературы
|
педагоги, дети.
|
февраль
|
|
16.
|
Круглый стол «Читай - терем»
|
Обмен семейным опытом по приобщению детей к чтению.
|
логопед,
психолог. родители.
|
март
|
|
17.
|
«Знайкины уроки» (интеграция образовательных областей: познание+коммуникация
|
Обогащение активного и пассивного словаря,
развитие диалогической, монологической речи;
развитие памяти, мышления, образного восприятия.
|
логопед, психолог, родители, дети.
|
март
|
|
18.
|
Семейный конкурс книжек – самоделок «Сказка на новый лад»
|
Развитие творческих способностей, развитие речи детей, воображения.
|
логопед, психолог, родители, дети.
|
апрель
|
|
19.
|
Книжкины именины.
Посещение мероприятий центральной детской библиотеки, посвященных международному дню детской книги.
|
Популяризация детской литературы среди детей и родителей, приобщение детей к посещению библиотеки.
|
педагоги, сотрудники, библиотеки, родители,
дети.
|
апрель
|
|
20.
|
Выставка рисунка «Герои любимых книг».
|
Развитие посредством изобразительной деятельности художественно -творческой активности дошкольников
|
педагоги, родители, дети.
|
апрель
|
|
21.
|
Театрализованное представление «Ее величество Книга».
|
Подведение итогов проекта.
|
педагоги, родители,
дети.
|
май
|
|
Рефлексивный этап
|
|
22.
|
Итоговое анкетирование родителей
|
Выявить уровень вовлечения родителей в процесс формирования у детей интереса к художественной литературе
|
логопед, психолог, родители.
|
май
|
Ожидаемые результаты:
1. Повышение интереса детей к художественной литературе.
2. Развитие речи детей (качественное и количественное изменение словаря, грамматического строя, повышение уровня владения связной речью).
3. Развитие коммуникативных навыков, познавательной активности.
4. Сформированность представлений родителей о роли детской книги в жизни ребенка.
5. Преобладание интерактивных форм и методов работы с семьей.
6. Вовлечение родителей в процесс формирования интереса к художественной литературе у детей.
7. Рефлексия родителей на информирование о траектории развития ребенка, внесение предложений родителями по взаимодействию.
8. Участие родителей в развитии материально-технической базы ДОУ.
|
