Главная » Авторские публикации » Отчётная документация » Перспективный тематический план работы учителя-логопеда (Подготовительная группа)

Перспективный тематический план работы учителя-логопеда (Подготовительная группа ) Февраль, март, апрель, май, июнь

Разработала учитель - логопед

Черкашина Юлия Александровна

МАДОУ "Центр развития ребёнка - детский сад № 28 "Журавлик"

 

Февраль.

1 неделя

Звуки [Г], [Г’]. Буква Г.

Дифференциация звуков [Г] –  [Г’] по твёрдости-мягкости.

Подбор слов со звуками [Г], [Г’].

Определение места звука  [Г], ([Г’]) в слове (начало, середина). Чёткое произношение звуков [Г], [Г’] в чистоговорках и скороговорках.

Звуковой анализ слов «губы», «гамак» и т.п. Составление схем звукового состава слова.

Дифференциация звуков [Г] –  [К].

Упражнение в преобразовании слогов.

Буква Г. Печатание слогов и слов с буквой Г под диктовку.

Чтение слогов, слов, предложений с буквой Г.

Деление слов на слоги.

Определение ударного слога.

Практическое употребление в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Согласование количественных числительных с прилагательными и существительными (две маленькие ножки, один курносый носик, пять крошечных пальчиков).

Закрепление в речи предлогов «из», «в»,  «над», «под».

Практическое употребление в речи притяжательных прилагательных.

Развитие лицевого гнозиса, узнавание букв, «написанных» на теле.

Составление описательных рассказов о мальчике и девочке.

«Части тела»

2 неделя

Звук [Ш]. Буква Ш.

Подбор слов на звук  [Ш].

Выделение слов со звуком [Ш] в потоке слов на слух.

Определение места звука  [Ш] в слове (начало, середина, конец).

Звуковой анализ слов «шуба», «шапка», «машина» и т.п.

Составление схем звукового анализа слов.

Буква Ш. Печатание слогов и слов с буквой Ш под диктовку.

Чтение слогов, слов, предложений с буквой Ш.

Правописание «ши».

Деление слов на слоги.

Определение ударного слога.

Работа над предложением.

 

Расширение словарного запаса.

Образование и практическое употребление в речи приставочных глаголов с оттенками значений (подъехал, отъехал, объехал, въехал, выехал, уехал).

Подбор однородных определений. Правильность их согласования.

Предлоги «по», «над», «под», «в», «из», «от», «к» (по дороге, над лесом, под землёй, в гараж, из гаража, от остановки, к подъезду).

Образование слов-названий профессий или занятий людей по роду их деятельности: велосипед – велосипедист, мотоцикл – мотоциклист, экскаватор – экскаваторщик и т.п.

Употребление в речи сложноподчинённых предложений.

Составление рассказа-описания одного из видов транспорта.

 

 

«Транспорт»

3 неделя

Дифференциация звуков [С] –  [Ш].

Воспроизведение слоговых рядов типа:

ША – СА – СА,  СА – ША – СА.

Преобразование слогов и слов:

ША – СА

АС – АШ

СОК – ШОК.

Подбор слов со звуками [С], [Ш].

Чёткое воспроизведение чистоговорок со звуками  [С], [Ш], заучивание скороговорок с данными звуками, повторение слов и фраз со звуками [С], [Ш].

Звуковой анализ слов со звуками [С], [Ш] в одном слове (Саша, сушки, суша). Составление схем звукового состава слов.

Печатание слогов, слов, предложений с буквами С, Ш.

Чтение слогов, слов, предложений с буквами С, Ш.

 

Образование и практическое употребление слов-названий профессий людей или их занятий по роду деятельности: парашют – парашютист, граница – пограничник, десант – десантник и т.д.

Подбор однородных сказуемых (парашютист прыгает, летит, приземляется).

Употребление в речи глаголов в разных временных формах.

Введение в речь слов, обозначающих качества людей, оценку их поступков (смелый, отважный, бесстрашный, храбрый…). Подбор слов-синонимов и антонимов.

Составление предложений по вопросам, картине.

Распространение предложений однородными членами.

Составление рассказов по картине.

Пересказ художественного текста.

«День защитника Отечества. Наша Армия» 

 

4 неделя

Звуки [Л], [Л’]. Буква Л.

Дифференциация звуков [Л] –  [Л’] по твёрдости-мягкости.

Подбор слов со звуками [Л], [Л’].

Определение места звука  [Л], ([Л’]) в слове (начало, середина, конец).

Звуковой анализ и синтез слогов и слов со звуками [Л], [Л’].

Буква Л. Чтение слогов, слов, предложений с буквой Л. Чтение небольших рассказов, состоящих из 3-4 предложений. Объяснение смысла прочитанного.

Деление слов на слоги.

Слогообразующая роль гласного звука.

Воспроизведение слов различного звуко-слогового состава.

Повторение предыдущего раздела «Зима». Добавление материала из раздела «Зимующие птицы».

Закрепление названий зимних месяцев, их сравнение.

Составление рассказов по картинке.

Обучение творческому рассказыванию.

«Зима»

(обобщение) 

Март.

1 неделя

Буква Е.

Звуковой анализ слов «ел», «ест», «енот» и т.п.

Обозначение буквой Е в начале слова двух звуков: [jэ].

Звуковой анализ слов «лес», «белка», «Лена» и т.п. Составление схем звукового состава слова.

Складывание из букв разрезной азбуки слогов и слов с буквой Е.

Печатание слогов и слов с буквой Е по следам звукового анализа и синтеза.

Подбор однородных определений, дополнений, сказуемых (мама красивая, добрая, ласковая, заботливая, милая; мы делаем (уборку), печём, поздравляем; печём торт, пироги, готовим суп, котлеты, компот и т.д.).

Употребление в речи глаголов в разных временных формах (поздравим, поздравляем, поздравили).

Закрепление навыка употребления в речи предложений с однородными членами.

Составление рассказов по серии сюжетных картин.

Формирование самостоятельных высказываний в виде небольших рассказов о своей маме (бабушке, сестре).

«Праздник

8 марта» 

 

2 неделя

Звук [Ж]. Буква Ж..

Подбор слов на звук  [Ж].

Выделение слов со звуком [Ж] в потоке слов на слух.

Воспроизведение слоговых рядов, чистоговорок и скороговорок со звуком [Ж].

Упражнение в преобразовании слов: лук – жук, сыр – жир и т.п.

Звуковой анализ слов «жуки», «лужок», «баржа» и т.п.

Чтение слогов, слов, предложений с буквой Ж..

Складывание из букв разрезной азбуки слогов и слов с буквой Ж..

Правописание «жи».

Деление слов на слоги.

Подбор однородных определений (мама добрая, заботливая, нежная; папа большой, сильный, умный, умелый). Правильность их согласования.

Употребление в речи слов, обозначающих моральные качества людей, оттенки значений. Употребление в речи глаголов с оттенками значений.

Закрепление навыка употребления в речи предложений с однородными членами.

Составление предложений по вопросам, картине.

Составление рассказов по картине.

Составление рассказов из личного опыта.

«Семья»

3 неделя

Дифференциация звуков [Ж] –  [Ш], [Ж] –  [З].

Упражнение в преобразовании слогов и слов.

Воспроизведение слоговых рядов типа:

ЖА – ША – ША

ЗА – ЖА – ЗА  и т.п.

Чёткое воспроизведение звуков [Ж] –  [Ш] –  [З] в чистоговорках, скороговорках, четверостишиях.

Деление слов на слоги.

Звуковой анализ слов «шажок», «кошка» и т.п.

Складывание из букв разрезной азбуки по следам звукового анализа и синтеза слогов и слов с буквами Ж, Ш, З.

Обучение осмысленному слоговому чтению.

 

Расширение словарного запаса.

Подбор однородных определений, дополнений, сказуемых (снег тёмный, рыхлый, грязный, сырой; снег тает, темнеет, оседает; ручьи бегут, журчат, текут, звенят).

Образование сравнительной степени прилагательных (теплее, ярче, светлее).

Употребление в речи глаголов с эмоционально-оттеночным значением (ласковое солнышко, серебристые ручейки, пушистые облака).

Употребление в речи сложных синтаксических конструкций.

Составление предложений по вопросам, картине.

Составление рассказов по картине.

Заучивание стихотворений о весне.

«Ранняя весна»

 

4 неделя

Буква Ь.

Обозначение с помощью Ь мягкости предыдущего согласного звука.

Преобразование слогов и слов:

АЛ – АЛЬ

ОЛ – ОЛЬ

УЛ – УЛЬ

УГОЛ – УГОЛЬ

ДАЛ – ДАЛЬ   и т.п.

Звуковой анализ слов «соль», «уголь», «банька» и т.п. Составление схем звукового состава слова.

Складывание из букв разрезной азбуки слов с Ь после их звукового анализа.

Чтение и печатание слов с Ь.

Членение предложений на слова, определение количества и порядка слов в предложении. Составление схем предложений.

Практическое употребление глаголов с оттенками значений (улетел, прилетел, подлетел, вылетел и т.д.).

Практическое употребление притяжательных прилагательных (журавлиный, грачиный, соловьиный).

Употребление в речи глаголов в разных временных формах (летают, летали, прилетят); Практическое усвоение согласования числительных с существительными, прилагательных и числительных с существительными (2 ласточки – 5 ласточек; 3 чёрных грача; 5 быстрых ласточек).

Подбор однородных определений (ласточка красивая, быстрая, заботливая, длиннохвостая).

Составление рассказов-описаний птиц.

Пересказ литературного текста.

«Перелётные птицы» 

III период: апрель, май, июнь.

Апрель.

1 неделя

Звуки [Р], [Р’]. Буква Р.

Чёткое произношение звуков [Р], [Р’] в слогах, словах, фразовой речи. Чистоговорки со звуком [Р].

Звуковой анализ слов «рак», «рыба», «топор» и т.п.

Составление схем звукового состава слов.

Знакомство с буквой Р.

Чтение и печатание слогов и слов с буквой Р.

Работа с разрезной азбукой.

 

Деление слов на слоги.

Определение количества и порядка слов в предложении.

Составление схем предложений.

 

«Профессии»

 

Категория: Перспективный тематический план работы учителя-логопеда (Подготовительная группа) | Добавил: Logoped5318 (27.11.2013) | Автор: Черкашина Юлия Александровна
Просмотров: 4980 | Теги: ТНР, планирование | Рейтинг: 3.8/17

Похожие материалы

Логопедические пособия на заказ

Картотека картинок для работы с камешками Марблс - ИГРУШКИ

Картотека упражнений для артикуляционной гимнастики

Всего комментариев: 0
avatar