Нарушения речи проявляются у учащихся в виде общего недоразвития речи, в фонетическом недоразвитии речи, нарушении письма и чтения и т.д. На основе систематического повторения на логопедических занятиях программного материала по грамматике развивается и закрепляется навык осознанного применения правил правописания.

Дети с речевыми нарушениями принадлежат к той категории учащихся, которые нуждаются в логопедической помощи в первую очередь. На основе систематического повторения на логопедических занятиях программного материала по грамматике развивается и закрепляется навык осознанного применения правил правописания.

Подгрупповое занятие для детей старшего дошкольного возраста по коррекции ФНР. 

Цели: 

1.) Закреплять правильное произношение звука «Ш» в словах;

2.) Упражнять в образовании глаголов с помощью приставок; развивать мелкую моторику;

3.) Развивать слуховое восприятие через игру «Верно – неверно», «Договори словечко», «Поймай звук»; Развивать память через игру «День и ночь».

Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Работа над правильным произношением, над внятностью и выразительностью устной речи, над обогащением словаря, над правильным и точным употреблением слова, над словосочетанием, предложением и связной речью, над орфографическим письмом – вот основное содержание уроков по русскому языку в начальных классах.

Среди учащихся массовых школ есть дети с теми или иными отклонениями в речевом развитии. Такие отклонения носят различный характер и по-разному сказываются на общем развитии ребенка.
Некоторые из отклонений в речевом развитии могут быть преодолены в условиях массовой школы на созданных при них логопедических пунктах. 

Совместная деятельность воспитателя и учителя-логопеда на занятии по грамоте в подготовительной к школе группе.

Предлагаемый материал предназначен для учителей-логопедов дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми с ОНР в подготовительной к школе группе (6-7 лет). В конспекте описана работа с детьми, направленная на развитие и коррекцию лексико-грамматического строя речи, формирование оптико-пространственных функций, совершенствование навыка детей дифференцировать фонемы на слух и в произношении, осуществлять слоговой и звуковой анализ и синтез слов.