Основные задачи этого занятия - стимулировать речевую активность детей и обогащать активный словарь. Эти задачи реализуются через игровые ситуации, различные виды деятельности. Данное занятие направленно на развитие у детей эмоциональной отзывчивости к животному миру.

Все стороны языка: фонетическая, грамматическая, словообразовательная, лексическая, - связаны между собой. Так, например, части речи постигаются на базе предложения и в тесной связи с лексикой и словообразованием. Морфемный состав слова познается учащимися во взаимосвязи с лексикой и элементами стилистики. Курс русского языка строится таким образом, что бы дети осознали, что изучают они те самые единицы речи, которыми пользуются при общении: слово, словосочетание, предложение, текст.

Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Работа над правильным произношением, над внятностью и выразительностью устной речи, над обогащением словаря, над правильным и точным употреблением слова, над словосочетанием, предложением и связной речью, над орфографическим письмом – вот основное содержание уроков по русскому языку в начальных классах.

Конспект направлен на развитие правильного речевого дыхания, силы голоса, темпа речи, мелодичности речи, т.е. на развитие просодической стороны речи.

В данной статье описана работа по развитию речи детей дошкольного возраста с использованием волшебных шариков марблс.
Особое внимание уделено развитию пространственных представлений у ребенка.

Несмотря на очевидное и ощутимое различие гласных и согласных звуков, учащиеся младших классов затрудняются выделять гласные звуки в слогах, в словах. Цель данного занятия - сформировать представления о роли гласных 1-го ряда в словах: 
- слогообразующие, 
- не изменяющие звучание согласных.

План коррекционно - логопедической работы методического объединения учителей-логопедов.                                             
Тема: «Современные подходы к оказанию коррекционно-логопедической помощи дошкольникам с нарушением речи»
Цель: Повышать уровень компетентности учителей - логопедов в организации деятельности, направленной на оказание эффективной коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития в условиях логопедического пункта.