Песочная терапия является одним из наиболее эффективных и популярных методов коррекционной работы логопеда с детьми в детском саду. Она основана на использовании песка и других материалов для создания неструктурированной среды, в которой ребенок может свободно играть, экспериментировать и выразить свои мысли и чувства.

Статья содержит информацию о речевом дыхании, о том, чем оно отличается от физиологического дыхания, какие его несовершенства отмечаются у детей дошкольного возраста, с чем они связаны, приведены игровые упражнения, которые можно использовать, чтобы исправить ситуацию. Эта статья может быть интересна родителям и педагогам.

В данной статье рассказывается о влиянии игр - ритуалов на коррекционно - развивающую работу с детьми с тяжёлыми нарушениями речи. Применение игр ритуального характера для проведения организованной образовательной деятельности с детьми - дошкольниками.

В статье рассматривается проблема нарушения произношения звуков при неправильном прикусе. Материал будет полезен родителям. Может использоваться в форме консультации на стенд, в логопедический уголок.

В статье рассмотрены особенности формирования связной речи детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Автором предложены приёмы поэтапной работы по развитию связной речи. Данная публикация будет интересна специалистам учителям - логопедам, дефектологам, воспитателям.

Для выявления готовности детей к обучению в начальной школе, была проведена диагностика уровня сформированной таких умений и навыков речевой деятельности как: правильное звукопроизношение, сформированность фонематического слуха,  лексический запас, грамматический строй речи, связная речь, готовность к овладению грамотой, математикой. Статья будет интересна учителям - логопедам, педагогам.

Данная статья содержит общую информацию о методике "Психомоторная коррекция": описание базовых упражнений, оценочных материалов, памятку родителям, а так же особенности проведения занятий в условиях дневного стационара, приведен примерный план и конспект занятия.