Коррекции теппо-ритмической стороны речи уделяется большое внимание в рамках работы по устранению заикания. Однако при обследовании дошкольников имеющих диагноз ОНР можно обнаружить, что просодические компоненты речи и в частности  ритмизация речи, имеет нарушения. В статье приведены примеры игр и упражнений, направленных на коррекцию темпо-ритмической организации речи. Публикация будет интересна учителям - логопедам.

В статье рассматриваются некоторые аспекты аттестации учителя - логопеда. Нормы наполняемости групп, в зависимости от речевого нарушения, периодичность и продолжительность занятий, документация логопедического кабинета.

В статье идёт речь о развитии фонематического восприятия как важном условии овладения грамотой детьми старшего дошкольного возраста с ОНР с помощью игр и упражнений. Данный материал адресован воспитателям, логопедам, родителям.

Данная статья предназначена в помощь специалистам: дефектологам, логопедам, музыкальным руководителям и воспитателям. В ней изложены рекомендации по использованию театрализованных игр в работе с детьми с речевыми нарушениями из личного опыта. Содержание статьи может использоваться специалистами для сообщений на педсоветах, быть необходимым материалом для консультирования родителей.

Статья рассказывает о возможностях использования метода нейролингвистического программирования в коррекционной педагогике с целью осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в обучении детей с ОВЗ. Как узнать способности и возможности ребёнка? Какое доминантное полушарие у вашего ребёнка? Статья будет интересна дефектологам, логопедам, психологам и родителям.

В данной статье подведены итоги экспериментальной работы, проведённой в дошкольном учреждении, целью которой являлось: 

1) изучить распространенность недостатков произношения отдельных звуков у детей пятилетнего возраста, их исправление без логопедической помощи; 

2) выявить уровень фонематического развития, готовность к звуковому анализу слов.

Статья будет интересна учителям - логопедам.

В данной статье предложены виды работ, а также игровые приемы, направленные на развития слухового, зрительного, тактильного, фонематического восприятия у детей 3 - 4 лет.