Цели:

• Продолжать работу по выработке четкого, координированного движения органов речевого аппарата и формирование правильного физиологического дыхания.
• Работа над мягкой атакой голоса.
• Развитие грамматических категорий.
• Совершенствовать фразовую речь. (Ответы на вопросы предложениями. Развивать умение составлять небольшие рассказы по сериям сюжетных картинок).
• Работа по развитию мелкой моторики.
• Коррекция познавательных процессов.

    Ход занятия.

Организационный момент.

- Какое у тебя сегодня настроение?

(В случае положительного ответа ребенок указывает на положительное состояние на картинке, в случае отрицательного обязательно объясняет почему?)

- Выбери, то лицо, которое соответствует твоему настроению. (Пиктограммы)

- Посмотри в зеркало и скажи, какое у тебя настроение?

Релаксационные упражнения для мимических и артикуляционных мышц.

Упражнения формирования диафрагмального выдоха № 1, 9, 19.

Сообщение темы занятия + психогимнастика.

   Сегодня мы отправимся в лес. Пойдем. Представь, что мы уже в лесу. Солнышко светит ярко и тепло. Подставь свое лицо к солнышку тебе тепло и приятно (расслабление). Солнышко светит в глаза, ты можешь смотреть на солнышко? Зажмуриваемся сильно, сильно. И вдруг солнышко спряталось, открываем глазки. Сожмись в комочек и покажи, что тебе холодно (напряжение). Опять засветило солнце и т.д.

Основная часть занятия

• Работа над словом, предложением по сюжетной картинке.

     - Кто живет в нашем лесу? Ёж, мышь, шмель, лягушка, уж.

      (Полные ответы на вопросы)

     - Давай назовем ласково этих обитателей леса.

     Ёж – ёжик, уж – ужонок, лягушка – лягушечка, шмель – шмелек, мышь – мышка.

          (словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов)

         - Кто где живет?

          Мышь живет в норке.

 Ёж живет в норке.

 Лягушка живет в болоте.

 Шмель живет на цветке.

 Уж живет под пеньком.

 (употребление предлогов места)

        - Вспомни,  кто живет в лесу?

           (коррекция памяти)

Релаксационные упражнения № 10. «Каждый спит»

• Работа над предложением по предметным картинкам.

- Посмотри, куда спрятались наши обитатели леса?

Ёж спрятался в камышах.

Лягушка спряталась в кадушку.

Мышь спряталась за бочку.

Шмель спрятался на ромашку.

Уж спрятался под подушку.

- Сказать со словом «Много кого?»

Ёж один, а когда их много, то много кого? Ежей и т.д.

(употребление родительного падежа существительных)

Физкультминутка + работа над голосом.

Показать, какая мышка, лягушка, шмель? Как они голос подают?

     (мелкая моторика, расслабление)

• Работа по сюжетной картине.

1. Беседа

- Кто нарисован на картине? Девочка.

- Дай имя девочки.

- Что делает девочка и ежики? Собирают грибы.

- Сколько всего грибов?

- Сколько всего ёжиков?

- Как ты думаешь, где ежиха мама, папа еж?

- Сколько цветочков?

-А сколько пуговиц на платье у девочки?

2.  Описание объектов через сравнения.

- Что здесь желтое, как солнышко? и т.д.

3. Описание картины через разные каналы восприятия

- Представь себя на картине вместо девочки, чтобы ты понюхал, попробовал на   вкус, к чему бы прикоснулся?

Релаксационные упражнения №8. «Загораем»

•    Работа над связной речью.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

- Что было сначала?

- Что было потом?

- Что за разговор состоялся между девочкой, ежиками и белочкой?

- Что говорили зверюшки прощаясь с девочкой?

Итог занятия.

Авторы: Творческая группа учителей-дефектологов школьных ПКПП г. Полоцка 2007-2008 уч.г.

Ещё по данной теме:

• Как родители могут помочь своему ребёнку преодолеть заикание.
• Физиологические итерации. Запинки несудорожного характера. 
• Запинки судорожного характера
• Сходство и различие запинок несудорожного и судорожного характера
• Предупреждение и устранение речевых запинок
• Что делать родителям, если у ребёнка появилось заикание, запинки?