Цели:

• Выработка четкого, координированного движения органов речевого аппарата.
• Работа над диафрагмальным дыханием.
• Работа над мягкой атакой голоса.
• Дать представления о насекомых. Ввести в активный словарь глаголы: летать, жужжать, пищать, звенеть, стрекотать.
• Развитие грамматических категорий.
• Совершенствовать фразовую речь (продолжать развивать диалогическую и монологическую формы речи, составление простого рассказа).
• Работа по развитию пальчиковой моторики.
• Коррекция познавательных процессов.

Ход занятия.

Организационный момент + психогимнастика

Игра «Комар». Логопед держит подвешенную бумажку, изображающую комара, и произносит: з – з – з – з. Дети имитируют мимикой разное состояние: «назойливый комар», «боимся комара», «укусил комар», «прогоняем комара», «не боимся комара».

Релаксационные упражнения для мимических и артикуляционных мышц.

Упражнения для работы над голосом № 5.

Вступительная беседа

Отгадать загадки:

Прыгает как пружинка,

У него зеленая спинка. (кузнечик)

На ромашку у ворот

Опустился вертолет –

Золотистые глаза

Кто же это?... (стрекоза)

Не зверь, не птица.

Нос, как спица

Летит – пищит

Сядет – молчит… (комар)

В темном уголке живет,

Шелковую нить плетет

Он тайком сюда забрался

Строить новый дом собрался. (паук)

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком

Он поделится медком.  (пчела)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. (бабочка)    (коррекция слухового восприятия, мышления)

Основная часть занятия

• Работа по предметным картинкам:

- Каких еще насекомых знаете?

- Назови одним словом все предметы, изображенные на картинках. (Насекомые)

(словарь существительных)

• Дидактическая игра «Большой - маленький»

    Жук – жучок, паук – паучок, пчела – пчелка и т.д. (словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов)

• Дидактическая игра «Один - много»

Бабочка – бабочки, кузнечик – кузнечики, стрекоза – стрекозы и т.д. (употребление множественного числа существительных)

• Сказать со словом «Много кого?»

Много пауков, много гусениц, много комаров и т.д. (употребление родительного падежа существительных)

• Употребление глаголов

- Кто из этих насекомых летает, ползает, прыгает?

- Какие насекомые жужжат? (жуки, пчелы, шмели, мухи, стрекозы, осы), пищат (комары), стрекочут (кузнечики, сверчки)

Упражнения формирования диафрагмального выдоха № 5. «Жук жужжит», №9.

• Назвать части тела насекомых

      - У бабочки есть голова, брюшко, усики, крылышки, лапки. (словарь существительных)

• Работа по сюжетным картинкам. Употребление предлогов: ПОД, НАД, ЗА, НА,   ПО, В.

  - Куда спрятались наши насекомые во время дождя?

• Рабата по картинкам. Найти и назвать отличия.

  - Чем похожи и чем отличаются наши бабочки? (коррекция зрительного восприятия, внимания, связной речи)

• Дидактическая игра «Веселый счет» (согласование числительных с существительными)
• Физкультминутка

            Я нашла себе жука

            На большой ромашке.

           (Дети вытягивают руки вперед, как бы показывая жука)

            Не хочу держать в руках –

            Пусть лежит в кармашке.

           (Изображают, как кладут в карман)

Ой, упал, упал мой жук,

Нос испачкал пылью.

(Нагибаются)

Улетел мой майский жук,

Зажужжали крылья.

(Машут руками)

• Составление простого рассказа по картинке.
  1. Вступительная беседа
  2. Рассматривание картины.
  3. Свободное высказывание детей.
  4. Анализ картины.

Итог занятия. Работа над голосом.

Прослушать сказку. Пересказать.

«Комар и пчела».

Поспорили комар и пчела: кто из низ сильнее? Пчела вспорхнула с цветка, закружилась над ним и загудела густым голосом: ж – ж – ж – ж…

Тогда комар расставил свои слабые крылышки и тоненьким голоском пропищал: з – з – з – з…

Летела мимо синичка и на лету проглотила комара: «Вперед не хвастай!»

Кто оказался сильнее?

Авторы: Творческая группа учителей-дефектологов школьных ПКПП г. Полоцка 2007-2008 уч.г.

Ещё по данной теме:

• Как родители могут помочь своему ребёнку преодолеть заикание.
• Физиологические итерации. Запинки несудорожного характера. 
• Запинки судорожного характера
• Сходство и различие запинок несудорожного и судорожного характера
• Предупреждение и устранение речевых запинок
• Что делать родителям, если у ребёнка появилось заикание, запинки?